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任何事業成功的第一步,都是先對它感興趣。申請大學亦然,你不理它,它不理你。凡人總是等待機會,而智者創造機會。 每個家庭都希望子女進入名校就讀,凡舉在校成績、SAT、AP、申請論文、個人成就或經歷,多數家長早已耳熟能詳,知道是一回事,能不能做到位,獲得大學青睞又是另一回事。升大學輔導諮詢重點不在於讓家長和學生知道如何申請,更重要的是能幫助孩子真正「變成」可以吸引到大學招生委員,讓他們打從心底欣賞你的優質人才。 我的升學輔導經驗早在1984年的台北市補教聖地的南陽街工作時就開展了,當時對於要出國留學的學生,都必須經歷托福、GREGMAT等留學考試,對於選擇美國的大學、科系、畢業後留在美國或是返臺就業,工作上的需要讓我極早就接觸並研究如何申請進入美國大學及獲得理想工作,也學會傾聽、說服、分析、理解溝通、鼓勵走向成功,我的工作是幫學生做申請大學規劃及為入學考試做準備。當年台灣的補習文化可以說是執世界之牛耳,分析考題,歸類研判,提高單字及閱讀能力,對於英文如何提高聽、說、讀、寫的能力,如何加深大學對申請者的好感,如何在申請自傳中提高個人特質的特殊性,當年的工作經驗奠定了我日後在美國創辦南加州學院的堅實基礎。 1985年我來美國攻讀英語教學碩士課程,我最喜歡的課程是語言心理學,從人性,人的思維和感情的觀點看待語言學習與教育這件事情,獲益良多。1987年我創立了ACI南加州學院,將工作及學術經驗真正落實到幫助眾多華裔學生(亦有亞裔、白人、拉丁裔、非洲裔)做好各階段的升學指導,從提高在校成績、選對有影響力、有深度的課程,平衡課外活動與學術表現之間的時間、體力付出及驗收成效,加強學生的單字及閱讀能力,提早為申請大學的SAT、AP、科研論文、個人成就、社區影響力及貢獻做萬全準備, 人們追求高等教育其中一個目的是讓自己在生活方式及職場工作上有選擇權,可以對自己喜歡的人或事物說YES,對於不願意或不喜歡的人或事說NO。這一個簡單的觀點就解決了許多家長與孩子之間,對於付出代價進好學校的投資與回饋間矛盾情緒做出明確的判斷與解釋。 決定一件事情是否會成功,一個人的起心動念,也就是意念很重要,意念會帶動行為的投入,在學習的過程中就是成就動機motivation或驅力drive。我的教育經驗法則裏,想要學生學習進步,人格圓滿,處世有涵養、德智兼備、懂得化解壓力又會幫助別人、保持歡喜心及幽默感,富於想像力、創造力及精確掌握語言文字的運用技巧,這些都要從孩子的意念、想法、態度、價值觀開始調整與溝通協調。欣賞孩子的優點及找到不易被發現的人格特質及才華是做升學輔導諮商的基本要件,這是一件必須發自內心去關心、感受、並真正希望孩子成功才能做得好的事情。坊間太多強調速成並充滿商業性質包裝的升學諮詢,對於孩子想法、態度、價值判斷非但不能提出正面的幫助,反而讓孩子以為只要花得起錢,有人代勞提刀就可以申請大學,在教育及人性上是一種錯誤的引導。日後在大學修課、職場工作、人際關係上所有的問題都會引爆出來。 如何界定一個人、一個行為或一件事的價值所需的環境給予的是激勵、肯定、高度配合,或是背棄、阻撓、漠視才是決定最終的結果與價值。以水作此喻,一杯水的價值在於它所需的環境,沙漠中的一杯水和河邊的一杯水,其價值有如天壤之別。 家長、教育工作者看待孩子是沙漠之水彌足珍貴,還是河邊之水視而不見,會造成孩子在自我期許的意念上的自我認定,想法決定態度,態度決定高度,當想法改變了,人生的視野,成就也是境由心轉跟著改變了。大學錄取學生有一項重要的信息,大學要知道你會變成什麼樣的人,以及你能不能變成你想要成就的那個人。你的目標與行為之間是否有明確的關聯與協調性,這會反映在你的選課廣度與難度,課外活動或社區影響力、人際和諧、善於溝通調節人與事的矛盾,老師或counselor顧問對你的想法、態度、深表欣賞與贊同,一篇打動人心充滿生活熱情的自傳,一次溫馨預約、兼具感性、知識、智慧、品德的面談,一種帶著感恩回饋之心的處世態度、懂得尊重、懂得感謝、也懂得回饋。 我的教育理念是認為每一個孩子都有潛能,都能進優良大學就讀,關鍵在於生活及學習的環境是否配合並給予孩子所需要的養分。每一個學生都是家長眼中的寶,好的教育工作者會透過溝通引導,提升孩子的自我認同、提升孩子的價值感,自尊、自我期許,更要真正讓孩子明白一點: “除非自己放棄,世界上沒有任何人可以對你的想法、目標、努力爭取的成就說NO.” 從量子物理的觀點來解釋人類的意念、行為、結果之間的關聯。宇宙間所有的發生、信息、能量、感應是與一個人身體所產生的能量、信息、想法、行為、甚至成果,分分秒秒都在產生引力、影響、互通信息的。也就是說人的思想、意念所產生的頻率是與周遭的一切物質的頻率在接通時會產生共鳴並影響一些事情的發生或結果。這種信息傳遞接通不受時間及空間的影響,人的思考意念可以比光速還快並與過去或未來的宇宙信息、包括思想、文字語言、知識情感作不同成度的連結或信息交換。從教育的啟蒙或啟發心智的觀點上來看待這個理論,就不難找到學生本來就已具備的學習能量、接通學習頻率,這個能量場就被帶領出來,變成資優超凡學習、將個人特質中的學習、修行、成長合而為一,也就是個人的小宇宙與大自然的大宇宙頻率相通之後達到和諧天人合一的狀態。 傳遞最優質的教育觀念、彰顯人性、教會學生尊重與感恩,做一個快樂並懂得付出的人,看似平凡,正是美國名校跳脫GPA與SAT框架外要尋找的學生。早從二十年前開始,我在各廣播電台、電視、各類型演講或撰寫文章(公私立高中、華裔家長會、華協、中文學校、宗親社團、教會商業組織、慈善機構)累積數以千計不同內容、理念及核心價值一致的大小講座。 這些內容與成功故事常常感動人心,改變許多家庭及孩子的未來,我們透過文章、演講、訪談及提供優質的升學課業與SAT輔導,已成功幫助數萬個家庭的孩子進入理想大學就讀,更有超過一千五百名學生獲得MD,JD,PHD等專業博士學位,桃李天下,認真在美國教育華裔子弟二十七年中,從未間斷貢獻好的教育觀念給需要的家庭。桃李不言,下自成蹊,改變孩子的教育方式,改變孩子的未來成就,天下父母心,唯此而已. 作者: Andrew 郭主任 ACI南加州學院創辦人   
蔣勳先生是台灣知名畫家、詩人與作家。他說自己的藝術的熏陶從小來自母親。 “一直到現在,我都沒有遇見比我母親更會講故事的人。小時候我們家孩子最高興的事,就是母親能講個故事來聽。”這些故事在母親刻意渲染之下,都成了一篇篇神奇有趣的中國古老傳說,也是蔣勳記憶中最早的文學感動。家庭,要教給孩子的,不僅僅是乾巴巴的知識,要培養孩子的,更不僅僅是考試的能力。人格、智慧和靈魂的熏陶才能帶給孩子麵對自己、感受生活、創造自己人生的能力。 蔣勳:為什麼要給孩子最好的美育 為什麼優秀生會做出罪惡的事?經常在新聞中看到一個受過高等教育的年輕人,做出很傻的事情,或者因為在感情上找不到出口,傷害自己或傷害別人,甚至是自己的親生父母。這些現象會使人懷疑,現代年輕人的價值觀是不是出現了問題?我個人覺得,年輕人本身是無辜的。 價值觀的形成是一個過程,我們看到那些令人錯愕的行為,是一個“果”,而真正需要探究,則是形成這個“果”的“因”。在長期唯考試​​導向的教育體制中,我們是允許學生升學科目得滿分,在道德、人格、感情培養的部分,根本可以是零分。因此產生這些現象,錯愕嗎?我一點也不覺得。這個問題不是現在才有,在我那一個年代就開始發生。我們很少思考為什麼要孩子上好的高中、好的大學?譬如我從事藝術工作,關心的是創作力,關心人性的美,我在不同的學校教過,從聯考分數最低的學校到聯考分數最高的學校。以我所教授的科係而言,我不覺得這些學校之間有太大的差別。   如果你實際接觸到學科分數低的學生,就會知道,他們沒有花很多時間準備考試,相反的,他可能花很多時間在了解人。譬如說看電影或​​者讀小說,從中就有很多機會碰觸到人性的問題。可是專門會考試的學生呢?往往才是真正的問題所在。一九九八年發生震驚台灣社會的“王水事件”,一個女孩子因為和另一個女孩子與同一個男友交往,在慌張之際,就把化學方面的專長用出來,她調出了“王水”,犯下謀殺案。我們可以說,她的專業知識分數非常高,但她在道德跟情感處理上是零分。 這些個案是我們說的“好學生”所為,他們要進的科系和研究所,都是最難考的,他們從小就埋頭在升學、考試裡,忽略了其它。從很多年前我就很怕這樣的人,我覺得這樣的人一旦犯罪,對於“罪”的本質,完全不了解。所以我一直覺得,如果要指責這樣的事情,矛頭應該是指向一個教育的架構,這個架構教育出一批批像這樣非常奇怪的人。   分數和人格、智慧完全是兩回事 我自己在十三四歲的時候,我很苦悶。我相信凡人處在一個生理髮育、轉變的時期,就是他最敏感的時候。不只是身體開始變化,聲音變粗,性徵出現,等等,更重要的是他開始意識到自己身體的存在性。我想,中外古今所有的重要時刻,就在此時,也就是啟蒙時刻。在那個時候,我感覺到身體的苦悶,卻無法解答。因為生理的苦悶引發我開始去思考人到底是什麼,我到底是動物還是人?我的精神在哪裡?我的精神嚮往和肉體的慾望衝突得很嚴重。我不知道女孩子會不會這麼嚴重,以男孩子來說,包括我和我的同伴,都是非常嚴重的,那是一種來自生理上奇怪的壓力。   於是我很自然地就找上了文學。我在書店讀文學,在文學裡削減了許多慾望上的苦悶,並嘗試去解答自己從何而來,要到哪裡去,我是什麼,這些難以解答的課題。因為這樣,有一段時間,我原來很好的功課就耽誤了,幾次考試都非常糟。我因此被學校、被家裡指責成一個壞孩子。我想,在那一剎那之間,我是非常容易變壞的。幸好文學救了我,讓我有足夠的自信,不但沒有變壞,並且在文學中得到很多關於人生課題的解答。同一個時間,我的同伴一頭鑽進考試裡。這些同學,今天我回頭去看的時候,發現他們都過得不快樂。他們考上了最好的高中、最好的大學,有些也出國留學回來了,但對於感情或是婚姻各方面發生的問題,他們都沒有辦法面對。對於人性和真正的自我,他們始終沒有機會去碰觸,因為考試不會考。   我們評判一個學生是壞學生,因為他的分數不夠,可是他對人性可能已經有很豐富的理解;我們評判一個好學生,也是用分數,卻不代表他有能力面對情感和倫理的種種課題。分數和人格的發展絕對是兩回事,知識完全不等於智慧,也完全沒有辦法轉換成智慧。從另一個角度來看,這些好學生、好孩子即使犯案,手法都是最笨的。他跑到PUB去,在電梯內搶劫,當場就被PUB裡的人抓到。是悲劇吧!卻令人難以同情。這個社會一直在製造這樣的一批“好學生”,他們本身也洋洋得意,因為一路走來是被捧得高高的“資優生”,他們從來沒有懷疑過自己有問題。我要呼籲的是,所謂的“明星學校”從來沒有給你任何保障,知識分數越高的人,自己越要特別小心,因為你將來要面對的生活難題,都不在這些分數里面。   學校豢養“考試機器”是最大的悲劇這幾年發生的資優生犯罪事件,正好說明了教育應該拿出來做最好的檢查。為什麼在這個教育系統中,連知識分子的自負都消失了?以前作為一個知識分子是“士不可以不弘毅,任重而道遠”,有些事是知識分子不屑做的,為什麼這種"士"的自負在校園中式微了?我覺得,這是教育本質上的最大問題。當然,這幾年來,有很多人在做亡羊補牢的工作,開始注意到社區活動,開始注意到人文教育、藝術教育,但是我覺得還做得不夠。我想強調的是,學校絕對不是訓練一批考試機器的場域,這些孩子不能夠這樣被犧牲。有時,我真的覺得這些豢養考試機器的學校,就像養雞場、養豬場,讓人覺得是一個巨大的悲劇。我們應該給孩子最好的音樂、最好的文學、最好的電影,讓他在裡面自然地熏陶。而這些,是不能考試的。 你在鏡子前好好凝視過自己嗎? 我曾幫朋友代課,帶大學舞蹈系先修班的大一孩子。因為要代三個星期的課,我很想認識他們,所以請他們畫自畫像,然後準備兩分鐘的自我介紹。他們不是美術專業學生,當然自畫像畫得不是很好,我只是希望他們可以在鏡子裡看看自己。課後,好多學生告訴我,這是他第一次透過鏡子好好看自己。如果一個人從來沒有好好地在鏡子裡看過自己,他對自己是非常陌生的,而這是多麼危險的一件事。一九九八年的林口弒親案,一個十九歲的孩子和同伴聯手殺害熟睡中的雙親,後來母親醒來,向他們求饒,他的同伴不敢下手,因為同伴常常去他家,媽媽對他們很好,最後居然還是這個孩子親自動的手。我想,他從來沒有在鏡子裡面對自己吧!他自己的美或醜、他自己的殘酷或溫柔,他都不了解。所以當他做出這樣的事時,可以無動於衷。人真的應該常常在鏡子中面對自己,思考自己的可能性。   當我在課堂上,請學生做這個作業的時候,幾乎有一半的學生最後都哭了。我才發現他們內在有一個這麼寂寞的自己,是他們不敢面對的。原本限定兩分鐘的自我介紹,最後我們都停不下來。還有一些學生完全不肯講,上台以後,只看到淚水在眼眶裡打轉,一句話也不說。我當時也沒有強迫他們講。到了第三個禮拜,我私下和這一批學生吃飯,最後他們說了,我才知道這些不說話的孩子有這麼多的問題。他們的父母、老師聽過這些話嗎?沒有。在升學體制中,沒有人給他們這樣的管道。學校的輔導室是空設的。要真正去發現他們,用藝術的方法引導他們,把他們內心的東西引出來才有意義。因為這些說不出口的話,積壓到一定的程度,會出事情的,這令我非常擔憂。   學校無能為力,要依靠家庭、紮根生活 整個社會物化的速度越來越快,教育也越來越無能為力。很少人會有勇氣去對抗這個制度,你怎麼敢對一個高中生說:你不要考試,不要升學,你現在正是最敏感的年紀,應該去畫畫,去讀小說。我也不會鼓​​勵學生去對抗制度。雖然我自己是這麼做的。只是我也要誠實地說,這麼做很危險,真的要非常小心。老師一定要是人師,教育本身就是對人的關心。當然,在體制內做最大的爭取與改革,不能只靠老師,而是更多依靠家庭。台灣戲劇教育家俞大綱先生對我說,他爸爸媽媽喜歡看戲,經常帶他一起看戲、講戲,他就變成戲劇專家了。他的教育是在日常生活中耳濡目染的,從來不是拿著書本上課,所以你聽他講李商隱,一首一首講,不需要看書,因為從小爸爸就是跟他一面吟詩,一面唱戲,把李商隱講完了。我想,一個好的人文教育,還是要紮根在生活的土壤裡吧。   如果你的心被物質塞滿了,最後對物質也不會有感覺。就好像一個吃得很飽的人,對食物不會感興趣。當一個孩子要什麼就有什麼的時候,最後他會非常不快樂,這種痛苦是他的父母無法了解的。西方的工業革命比我們早,他們已經過了那個比較、欲求的階段,反而回來很安分地做自己。我覺得每一次重回巴黎最大的快樂,就是可以找回這麼多作為“人”的自信。譬如冰淇淋店的老闆,賣沒有牛奶的冰淇淋,幾十年來店門前總是大排長龍。但他永遠不會想多開幾家分店。他好像有一種“夠了”的感覺,那個“夠了”是一個很難的哲學:我就是做這件事情,很開心,每一個吃到我冰淇淋的人也都很快樂,所以,夠了。這種“夠了”的快樂,是我一直希望學到的,也希望給身為父母者一點思考。   文章圖片來源於網絡
一流名校在尋找什麼樣的學生     - 你是否具有這些競爭優勢特質  ACI南加州學院創辦人 郭主任主講 (內容摘錄於ACI升學規劃講座座談)     在過去二十五年的輔導案例經驗當中,我一直把學習態度及正面情緒導向放在處理學業成績之前。幫助學生產生正面的學習情緒,正向思考,用積極樂觀的人生態度,來處理升學課業挑戰與壓力。  - ACI南加州學院創辦人 郭主任                         申請大學時從申請表格填寫,呈報學業成績GPA及SAT,列舉所參與的課外活動,社區服務,所擔任過的各項職務或職位,所策劃或完成的各項研究計畫,以及一篇引人入勝,緊緊吸引評審關注力的個人論文自傳,顯示出的是申請者的溝通表達與人際關係的技巧。若要申請私立大學,再加上推薦信及面談,把一個申請者的態度、個性、學習潛能,以及能否有效及靈活運用語言文字的溝通表達能力,做了最完整的評估。 人際關係與軟實力,是許多大學尋找的優質天賦所在   很多家長與學生都沒有發現,人際關係失調是許多學生在課業上受到阻力的主要原因之一。正面的學習或思考方式是靠快樂、和諧的情緒來帶動。在過去二十五年的輔導案例經驗當中,我一直把學習態度及正面情緒導向放在處理學業成績之前。幫助學生產生正面的學習情緒,正向思考,用積極樂觀的人生態度,來處理升學課業挑戰與壓力。帶著平穩樂觀的學習情緒面對升學上的大小事情,成績多半能反映出學習心得,應用得宜,也一定看的見 逐級進步、節節上升的課業實力表現。     美式教育特質注重人際關係互動,所有的課外活動、社區服務,甚至做學術研究報告都離不開以『人』為本的特質。換言之,就是要訓練學生懂得適時適地的『溝通』與『表達』。而學會溝通方法需要的是訓練,可以由讓孩子說出想法與看法開始著手,透過溝通技巧的培養,同時訓練孩子的社交能力。社交能力就是有能力與他人交往相處,同時還能與他人保持良好的互動關係。良好的社交能力是人際溝通時非常重要的潤滑劑,當孩子有能力建立起自己的社交網絡,擴大交友圈與學會與人請益的方式時,其實就是學會在自己需要幫助的時候找到獲得支援的方法與門道。反之,不善常溝通技巧的孩子容易顯得孤單,尤其在求學時期少了與同儕互動的協助與自信,可能導致必須獨立完成許多事情,會比較辛苦。     經由ACI的引導與訓練,學生學會了解對方所傳遞的訊息與感受,更能在分析判讀資訊後,融合自己的意見,用精確有效的語言或文字表達出來做為回應。這就是社交能力與人際關係在經過學業與團體生活的訓練之後,產生出來的良好效應。加以引導,可以更進一步發展同理心,了解他人情緒、意念及感受並給予支持與關懷,形成更成熟的人際關係,一旦知道如何處理並能平衡人際關係,孩子會具有高度的抗壓力,而高抗壓性與高受挫力在學習的道路上,更是決定成敗的重要關鍵。 幫助孩子發展溝通能力與奠定領導才能   父母如果想平衡孩子的學習,先要培養孩子的社交能力,鼓勵孩子多參加學校的社團活動與社區服務。透過這些活動學會新的人際經驗,體會與同伴合作的重要性,孩子也因此更懂得拿捏與他人相處的情緒和溝通技巧,同時學會同理心、自信心、判斷力與解決問題的能力。語言是一門藝術,可以鼓勵彼此,可以化解誤會,可以讓不相干的兩個人因為溝通而相識,也可以讓毫無自信的人因為鼓勵而建立信心。 當您發現您的孩子缺乏溝通能力甚而影響人際關係時,讓他們先由學會傾聽開始,在學習以正確的方式表達出自己想法。比如說多說關懷的話,少說負面與拒絕的話,並且學會在團體生活與人互動之中表現出誠懇、耐心、尊重、包容,提昇溝通效果與建立領導能力。參加社團活動、社區關懷、或是各項競賽等,都可以學會爭取榮譽心。 爭取榮譽並非只有靠讀書拿第一才能做到,藉由參與服務性的社團、運動、寫作比賽、歌唱比賽等,都可以培養團隊榮譽感。這樣不但能提昇孩子的競爭力,還能讓他們明白如何在團隊裡成為有用的一份子,學習人生必須具備的能力。當未來孩子進入職場後,才能與夥伴打成一片,發揮團隊實力,讓自己成為受歡迎的學業或職場贏家,工作之路才會走的更順暢。依據過去多年來的升學輔導經驗,我們看到社交能力強的孩子,他們的人際關係也非常好,很快就能融入團隊,性格也比較開朗有自信,當他們遇到生活的狀況時,解決面對問題的能力也較優於其他社交能力較弱的孩子。   流暢有深度的閱讀與寫作技巧,讓孩子增加競爭力   豐富的知識與創意,來自於課外讀物。教育專家證實,一個孩子的課外閱讀量要達到課本知識的四到五倍,才會形成良好的語文能力。 喜歡閱讀的孩子多半能從書藉中學到歸納知識與觸類旁通、舉一反三的技巧,想像力也比較豐富,孩子的語言詞彙也能因為大量廣泛的閱讀變得更多元,不但有助於提昇說話技巧,正確的知識與創意可以更有品味的被延展開來。越早培養孩子的閱讀習慣,就越早幫助孩子學會在大腦裡建立豐富的知識資料庫。或許家長們覺得孩子的閱讀能力與成績單上的分數沒有直接關連,其實孩子在閱讀歷史、科幻、推理、美學等課外讀物時,這些讀物所累積的知識與思考方式會以驚人的速度在孩子的腦內與生活經驗中形成知識力量。 培養閱讀的習慣更能教導孩子學會以不同角度欣賞不同的文學風采。任何書籍都有他存在的價值,勵志書、工具書、古典文學書均有不同的啟發,比如勵志書可以發人省思、工具書幫助增長知識、文學書籍有助增加心靈交流等。閱讀的世界裡樂趣無窮,什麼內容都可能出現,有奇幻冒險、動物奇談、神怪魔獸、也有偉人故事、小人物的喜怒哀樂等各種情結,開啟了閱讀的視野,也就開啟了一扇讓孩子領略不同人生的大門,讓孩子們學會由內心發自喜悅的喜歡閱讀。 ACI的SAT課程對孩子升學考試有絕對的幫助  ACI南加州學院25年經驗傳承,累積上萬個成功升學案例發現,從小培養寫作能力,要由篩選分類主題下筆為開始。ACI獨到教材從小學就加入文學性含量很高的閱讀材料,讓孩子習慣運用高難度的單字、準確文法、具有說服力的邏輯思考、與深度分析閱讀培訓出的寫作技巧。 寫作要寫得好,SAT作文要拿滿分或是高分並不難,學生不需要像作家一樣厲害,而是要掌握合乎考試要求的標準。ACI南加州學院一直都用最標準、最嚴謹也最正式的評分方法,讓學生有臨場感的練習並且應考。寫作老師一定親自批改作文,並且在課堂中教導寫作技巧與分析。幫助學生從靈感想像、串連故事到完整構思並運用精確文字、層次分明來表達文章的內涵。一個會寫作的學生,一生中所獲得的優勢與成功的機會是與其寫作表達能力成正比的。我們的教學經驗看到了文字的力量,也努力讓ACI的學生認真看待培養寫作的能力,大文豪雨果說過:當一個意念思想成熟時,全世界的軍隊都無法阻擋他。  既然文章寫得好很重要,很多家長都在問,那要怎麼把文章練好呢? SAT作文評分的級數標準為12級分是滿分,大約一般學生平均拿到是7-8 分,10分以上就有不錯的水準,11分以上則為很好,12分當然就是完美分數。掌握作文不是靠一天兩天的練習就可以達成的,文章的主題,架構,都要靠平時的訓練。 在SAT考試的第一個單元就是限時25分鐘之內把一篇主題呈現,結構完整,用字清晰,架構明瞭的應考文章寫好,需要的是一連串的腦力激盪。SAT的文章通常考的都不是單刀直入的單一式問句文章。通常文章主題本身已經是一篇敘述性的小短文了。學生在讀完、讀懂文章的題目之後,要依學生平日累積的寫作技巧、閱讀累積知識與用字遣詞能力,發揮在25分鐘的作文應考上。   ACI南加州學院透過專業教師團隊精心討論,配合統整教材,一邊教導學生建立自己的文章彙整資料庫,同時也教導學生下筆應考的重點與拿分技巧。。因為有準備的思考模式加上已在腦中運轉練習過的資料庫,學生可以靈活運用很多例子,依主題一一分類,比如說,有的題目探討的是歷史事件、有的是社會運動、有的是新聞時事、有的是特殊案例,不會因25分鐘限時的作文考試而腦筋一片空白。 ACI提醒各位家長,想要進入名校,絕非一蹴可及,但是也不是遙不可及。重點是各項基本能力的培養,閱讀、寫作能力,演說能力、社團參與能力、人際關係的培養等等,都對鍛鍊一個孩子的硬實力與軟實力、抗壓性有莫大的幫助。改變孩子的未來,就從現在的教育開始。
近期一則優秀北京現代狀元遭全美十大名校拒收新聞,再一次的加深許多為人父母,望子成龍望女成鳳的困惑心境。這一名優秀的北京學生,學術表現優異,得獎無數,卻不受美國大學青睞,讓許多師生家長不解。 當東方遇上西方,已經不是第一次的我們看見許多爭議與不同的價值觀,反應在生活與升學上,東方人注重的頭銜,獎狀,與西方人尊重的內心世界最自然的真誠與最有趣的學習,顯然的,非常不一樣。美國大學錄取委員會都知道現代學生有過度包裝的痕跡,也一一的破解這些人工包裝的密碼,就是因為非自然性的流露出許多不自然的生活歷練所以讓很多或許真的很聰明的孩子失去進入名校就讀的機會。家長應該如何帶領已經很優秀的孩子再繼續進步呢?理想的規劃是很重要的。已一般UC大學的入學條件來看,成績是時間淬鍊規劃課程的紀錄,而自傳是端倪未來發展方向的簡介,熱情與才能是看這個學生潛力與自發自省的訊號。因此,對已經很優秀的學生來說,詳加規劃自己已經知道的升學計畫,實踐努力方向,配合基本學業才能來表現成績。成功升學,只是實踐了目標,態度,機會,宏觀觀念的一部分而已。透過大學升學以及完成教育來實現人生得自我夢想,超越一般侷限考試第一名成績的想法,將好表現擴大到對社會的影響與意義,才是優良的人格特質,也才是名校要的佼佼者,以及未來的領袖。雖然這升學的一切步驟對移民子女都看起來都比較困難,因為語言的隔閡與起步的晚,讓很多學生在移民加入美式教育之後,發現,好像天資變得有缺陷。但是儘管移民求學路途艱難有挑戰,還是要靠自己撐過去。應考SAT時候,其實可以由四點來看見學習的方向:天資,熱情,態度,機會。擁有天資但是要如何運用呢?看見熱情但是要如何放在成功的標竿上呢?態度往往決定你的高度,但是什麼樣的態度才是對的呢?機會究竟公不公平,出生地,老師,學校,課外資源,教育專家,都是不同的機會。回歸基本面,每一個應考SAT的學生都一定要下功夫。單字要從基本面下手,一定要紮紮實實的背單字。羅馬不是一天造成的,加強考試底子也不是臨時抱佛腳就可以拿高分的。吸收、整合、統整、分析、由中式背誦學習轉成西化邏輯思維,許多亞裔學生其實可漸漸的懂得進步的方法。認真練習6到7周,將基本考題拆開來解題,反覆練習,分析類型,掌握時間,學生其實會有學習心得與應考經驗。這時候,若能配合家長,老師,教育顧問的專業分析,學生要在暑假達到進度超前的進步,不會不可能。提昇學習,掌握進步,其實可以分為下列兩大方向。第一,時間掌握。第二,環境學習。時間掌握往往是連進入社會多年的成人都做不好的一項終身學習課題,少睡,多念書絕對是改變現況的關鍵。時間控管其實牽連到環境學習的重要,教室,老師,氣氛,生活管理,作息機制,設定目標,複習,預習,自我評量等等,都左右一個學生的進步。很多學生儘管在課外時間參加很多課後輔導,但是回家要是沒有足夠的練習,複習,預習,一樣看不見進步。沉迷網路,是越來越多家長在管教孩子,尤其是暑假期間的頭痛問題。建議家長在禁制孩子玩網路之際,也多安排孩子可以走出戶外,結合孩子的未來念書方向興趣,接近大自然。不但可以建立親子關係,了解您的孩子的生活之外,也可以以在不昂貴的經費控管之下,達到不同的學習進步。很多學生仍然停留在被動學習,做在教室聽課但是不會發問的狀態下。這樣想要進步,的確很難。當老師功課出的少,孩子功課就寫的少的這般狀況下,競爭力當然不會提昇。做父母的,除了最重要的陪伴了解之外,激發學習鼓勵上進,是暑假期間,強化孩子計畫,建立遠程念書的重要關鍵。    
–Boost your financial IQ and get the attention of admissions committees– GPA is still the King Your GPA is a good indicator for undergraduate business schools to determine whether or not you can handle the challenging curriculum the school offers. Most...
文章內容摘錄於 1300 升學直通車 節目主講人:ACI南加州學院 郭主任 Temple City Yvette Wu, 吳主任每一家華裔家庭都知道,現在要栽培孩子進入理想的名校,除了激烈競爭的課業壓力之外,孩子所需具備的全方位準備,也帶來很多生活中的壓力。ACI 南加州學院經歷23 年時間的研究,以切身成功帶領上萬名孩子進入名校的經驗發現,現代學子必備有3Q,才能更順利的贏的競爭優勢進入名校就讀。大學看的是哪3Q?3Q之中的前兩Q或許很多家長都知道了,即是IQ與EQ。而第三Q,也是近期許多美國大學與商業界紛紛研究出來的個性特徵指數,AQ。AQ,是一項具評比依據可以看出一個學生是否有受挫忍耐力的指數。AQ (Adversity Quotient) 是人們應付逆境的能力。所謂「人生不如意事十常八九」,你可有想過我們一天平均遇到的不如意事、大小挫折竟有二十多件!所以我們應付逆境的能力是成功的重要因素。事實上,心理學家從近年進行的研究結果亦已得出智商(IQ)決不是致勝的最重要因素,情緒控制(EQ)和逆境的應付(AQ)才起決定性的作用。此3Q用在許多大企業的徵才項目裡,也是很多高階主觀評分新或是打職員考績的分數依據。當然,在孩子還沒進入大學生活以及社會之前,家長就已經可以依據這三種Q的指數,臆測出自己孩子在升學以及未來工作上的實力了。利用這3Q來重新審視孩子成績單上的訊息,配合著三個ACI南加州學院一再建議的自省問題,我是誰?我將來要的是什麼?以及我現在在做什麼?用這簡單的幾個問題,分析自己的學習態度與方式,配合檢驗成績單上的學業證據,其實,進入大學之前,每個家長與孩子都可以自省的發現,『我是否具有優秀競爭優勢』的另一種詮釋。這些檢驗的方法,糝入在生活裡成為另一種現代生活升學工作都不可或缺的,軟實力。何謂軟實力?是的,軟實力是一項新指標。美國一所很有名,栽培出很多優異總統的高中名校,Phillips Academy (http://www.andover.edu/Pages/default.aspx),透露當他們校方在選擇未來領袖型的學生時,就是依據所謂的軟實力來定奪。軟實力可以由所謂的兩種因素看見,一種是可見因素,另一則是不可見因素。可見因素包括:學校成績,課外活動記錄。不可見因素包括:一個學生的愛心,耐心,對他人的關心,對事物的忍耐力,受挫力等等。而軟實力應用在生活當中,就是一種對生活環境變化的快速應變處力能力。比如說,一旦有緊急事故發生在大學校園中,好比下了大風雪學校必須關掉一些教室,學生必須共擠一棟宿舍,課室變成由小班併班成200多人的大班級,頓時間惡劣的天氣環境影響到每天本來舒適的生活,孩子們怎麼一邊面對遽變的生活模式,卻也一邊磨和與其他人共事的生活?這個時候,對挫折的忍耐力,與他人的人際關係等等,就是所謂的軟實力培養顯得一成重要,這也牽連回我們之前探討的AQ指數能力。高中生怎麼把軟實力,AQ與申請大學做連結呢?其實從GPA以及10、11年級的繁重課業背後,看見的就是對挑戰的能耐,對選課所做的長遠計畫,以及對拿課的執行力。大學看得出來孩子的準備,是否有善用9-12年級的學校資源,透過選課與成績展現,看得出來一個孩子對自己生活以及學業的計畫和期許。進步的空間、速度與能力,更可以由是不是拿有高接班的課,或是AP課程,檢驗出一個孩子是不是具備堅強的軟實力可以不斷的接受嘗試新挑戰。撇開課本成績之外,課外活動的規劃更是評估軟實力的諸多來源。課外活動的軟實力培養,可由兩項特點出手加強。第一,自信心的提昇與培養。第二,培養與人的互動。很多學生對自信心的提昇培養一直無法突破。很多學生怕上台說話,不喜歡主動在班上或是學校帶領一些活動。更多時候,孩子很怕輸,也很怕被同學老師笑。其實,學會運用校方硬體和軟體資源,尋找貴人,利用學校與他人的網絡連結資源,或是尋求專業教育機構的幫助,可以克服上述的問題。第二點,透過培養與人的互動,學會溝通表達,不樹立敵人,面對當下的環境不順,都可以想出辦法一一克服,並有正向的思考影響他人。這些優勢放大在未來的工作環境當中,就成了商業間的互動,與同事的相處,與『異己』的意見的融合等等能力調適。換句話說,受挫力不佳,總是先檢討他人,不檢討自己等等的狀況,久而久之都會被傳遞出來,變成負面的人格特質。你是哪一類別的學生?您的孩子是哪一類別的孩子?在ACI南加州學院25年的教育經驗裡發現,有三種簡單分類的孩子,可以呼應上述的3Q能力和軟實力。第一種是胸無大志型的學生,比如說在面對SAT升學考試準備時,就是一副我做不到我也不想好好做到的樣貌。第二種是半途而廢型,這樣的學生往往就是在看見自己成績沒有起色後,就變得意興闌珊,覺得反正我再怎樣努力都部會進步了啦,因此而漸漸放棄。第三種是最積極也是最正向的類別,登峰造極者。這就是各大名校搶著要的具備未來領袖潛力,適合長期馬拉松耐力跑的學生。經過挫折的洗煉,可以不畏困難,一一找出解決的方法度過瓶頸,發光發熱。同時這樣的學生,往往都具有不鑽牛角尖的正面思考力量,有幽默感,能化解很多紛爭,把時間的規劃放在最事半功倍的位置。坦白說,教育制度沒辦法一口氣教會學生這樣多的歷練和力量。很多成功的孩子具有成熟的人際關係和競爭力是來自於家庭的輔助和家庭觀念的培育。這也就是大學要的多元化入學的,樂於走入人群服務他人,擁有高EQ與高AQ的情緒商數和挫折忍耐力等等特質的優秀黑駒。請每一位家長一齊幫助您的孩子在逆境中成長,學會不要抱怨,並且學會釐清責任歸屬。在念書的背後,學會突破困難,破繭而出的真智慧。因為每一間優秀大學要的都不是只會讀書的孩子,而是要能發展的好個性。相信,別人做的到,你也做的到。ACI南加州學院秉持正向力量,幫助您的孩子,展翅飛翔。    
(記者魏來欣專訪)   2015年7月,洛杉磯商業週刊舉辦一年一度的亞裔企業評選活動,南加州地區共有120個亞裔企業獲得最終提名,其中6家企業獲得最後大獎,包括南加州學院、上海綠地集團、連鎖酸奶品牌Pink Berry等。 南加州學院由郭培鈞1987年創辦,至今已經28個年頭,是南加州地區,乃至全美歷史最悠久的華裔補習學校,也是洛杉磯地區服務亞裔社區口碑最好且最具規模的教育輔導機構。 郭培鈞主任表示學校一直貫徹的是「德智並兼、潛能無限、以人為本、嚴而有格、學校盡責、家長配合、學生努力」的良性循環教育,確保每一個學生的全面發展,而不是培養學生成為考試的機器,在教學上,他以學生的成績、分數進步為主,同時兼備啟發知識、道德、謙虛與慈悲教育的人格教育。 郭培鈞主任來自台灣,畢業於台灣輔仁大學,曾在台北文教機構的補習班教授托福和GMAT,於1985年來到美國攻讀英語教學碩士,隨後從事升學教育工作,有幾十年豐富的教育經驗。 他表示,在美國生活的華人,都極為重視子女的教育,許多有遠見的華裔家長從子女小學階段開始,便已為子女的未來做好了長足的規劃,但也有華裔家長不瞭解美國的教育體制,不懂英文,不知道應該怎麼為小孩規劃,也不明白SAT成績和GPA成績對孩子升學的重要性,更不瞭解美國高等學府的招生標準。他所創辦的南加州學院不僅僅是一個教育小孩的地方,也是一個培訓父母的地方,郭培鈞主任相信只有父母才是孩子最好的老師,因此南加州學院每一個學生的家長也都會得到培訓,瞭解美國的教育體制,知曉應該怎麼樣培養自己的小孩,並學會真正地挖掘出小孩的潛力,合理地規劃小孩的未來。 郭主任還介紹到,經過二十八年的努力,南加州學院已成功幫助超過萬名青年學子進入美國一流學府,包括哈佛、普林斯頓、耶魯、斯坦福、哥倫比亞、康奈爾等名校。 在洛杉磯商業週刊2015年傑出亞裔企業獎的頒獎典禮上,共有320餘人參加,其中有四名都是曾在南加州學院經過培訓的青年俊才,郭主任表示從南加州學院走出來了許多律師、醫生,以及商業精英,這不僅僅是因為在南加州學院的補習教育下,他們取得了很好的考試成績,申請到了名校,更重要的是他們在南加州學院的學習過程中建立了自己完整向上的人格,以及真正激發出了內在的潛能。郭主任強調現在南加州學院提供地SAT、ACT、Common Core核心課程將全方位為學生鎖定高分,並在補習過程中開發每一個學生的潛能,一對一地幫助學生制定人生規劃,將學業、收入、社會地位等因素相互關聯並呈現給學生,由學生自己來決定未來的人生方向。他也相信堅定這項自發性觀念引導的教育會讓越來越多的學生受益,真正地發掘出學生潛意識裡的真實想法,從而階段性地實現其最終人生目標。
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